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小学阅读方法指导,提升孩子的阅读质量,让孩子爱上读书!

 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐,那就很难设想会有完满的教育。

 

北大钱理群教授说:学好语文有很多要素,但最核心最根本要素就是阅读。

 

部编本语文教材主编温儒敏教授也说:阅读最接近教育的本质,是语文教育的灵魂,是语文教育之本。

小学阶段的阅读,并不仅仅是为了理解读物的思想内容,吸取知识体味情感、欣赏语言。更重要的是学会阅读,掌握阅读方法,为以后的学习打下基础。

 

今天来分享一些小学阶段提升阅读质量的实用技巧,希望对同学们有所帮助。

 


小学生阅读的一般步骤


 

 1、初读 


通读全文,了解全文大意,利用工具书,结合上下文自学字词,这样让学生从整体上初步把握文章的内容,同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解,为进一步深入理解课文打下基础。

 

 2、精读 


按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系,进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容,理清思路,通绕全文。在阅读中发现问题,提出疑难,深入思考,解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩,体味文章的思想感情,分析文章的表现形式和写作技巧,吸取文章的精华,进一步对全文加深理解。

 

 3、悟读 


初级的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上,要理解体会出文章核心的思想,只凭故事内容是不会捕捉到的,是要透过语言文字,进行深入思考,从中悟出作者真正的目的。

 

 4、熟读 


在理解文章的基础上要多读,达到熟能成诵,消化,使课文的语言变成自己的语言的程度。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落,最好能做到熟读成诵。以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

 

读书破万卷,下笔如有神这是语文教学中的千年古训,也是我们开展读书活动所遵循的原则。

 


小学生阅读的基本原则



 1、学会精读 


阅读是一种与作者心灵沟通的过程,多阅读,可以开拓视野,增长知识,陶冶性情。阅读分为精读和略读,略读是粗略的读,为的是博采,精读要读透读懂,精读和略读相辅相成。

 

 2、学会选择性读书 


知识如烟波浩淼的大海,书多如沙砾,寮如繁星。此中有一部分书需要精心研读,有一部分书泛读即可。读一本好书就像与一位高尚的人交谈,读一本坏书比不阅读还糟糕。

 

 3、学会写读书笔记 


阅读只单纯去读是不够的,俗话说「好记性不如烂笔头」,读书要做到眼到、心到、手到。很多老师在指导学生阅读时要求做到不动笔墨不读书,阅读时作好读书笔记,能够很好地提升阅读质量。


 

写读书笔记的3个方法

摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄,加强语言积累,丰富写作素材。


提纲式摘录。写出所读文章的主要内容,各部分的大意,培养孩子总结、概括的能力。


写读后感。阅读时引导孩子抒发读书感受,评价文中的人物、事件、语言等,并记录下来,久而久之,养成写读书笔记的习惯,帮助提高孩子的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。

 

 


小学生读书的实用方法


 

 1、三读法 


三读法,简单地说就是泛读、速读和精读。


浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即随便翻翻,大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

 

探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务,如寻求某个问题的答案,专门搜集某方面的知识等,这就要求「一目十行」。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面,掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字,未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍地增长。

 

品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,需要静心细读,体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏妙词佳句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍,甚至熟读成诵。

 

 2、不动笔墨不读书 


圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,思考或感悟,用符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

 

作批注。即在阅读的同时写出自己的见解和感受。可以品评文章的遣词造句,写出自己的理解、体会和感想,也可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想等。

 

品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,需要静心细读,体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏妙词佳句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍,甚至熟读成诵。


进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

 

以上「动笔墨的方法,要根据学生年级不同,在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘抄;中年级编提纲、作批注;高年级写体会、再创作。

 

 3、边读边思考的方法 


边读边思考是阅读的基本要求,也是其他各类方法的基础和前提。通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练,引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法,达到以读促思、以读促写的境界。

 

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